TAPPA 1 : Circoscrivo l’argomento

Sommario Tappa 2

ANALIZZO IL LAVORO DA ESEGUIRE

Comprendo le consegne

Comprendo la natura e la dimensione del lavoro richiesto dall’insegnante.

Mi assicuro di aver compreso bene tutte le consegne. Se necessario, prendo appuntamento  con il prof per farmi precisare quelle che non sono del tutto chiare.

Identifico il tipo di ricerca richiesto : ricerca-esplorazione | ricerca-informazione | ricerca-dimostrazione | ricerca-analisi | ricerca-sintesi, o altro tipo di ricerca.

So che dovrò cercare il tipo e il numero di documenti richiesti dal prof (es.: 3 articoli di rivista...)

Conosco le scadenze e m'impegno a rispettarle.

Scelgo il mio argomento

   Scelgo il mio argomento e sono capace di enunciarlo.  E’ possibile che l’argomento sia imposto, oppure lasciato libero solo in parte (es. il prof sceglie l’argomento e lascia agli studenti la possibilità di trattare uno degli aspetti dell’argomento che li interessa).

Comprendo l'importanza di non andare « fuori tema ».

 Mi pongo domande di partenza. Molte domande mi vengono già in mente, e io le annoto immediatamente.

IDENTIFICO CIO’ CHE SO

Faccio un brain storming in 4 parti

Un brain storming è una tecnica di ricerca di idee in cui tutti forniscono suggerimenti.

STADIO 1 : Attingo prima di tutto alle mie conoscenze e annoto i termini qui mi vengono in mente su un foglio o nel computer : è il mio brain storming personale. Per attivare il mio brain storming, utilizzo i seguenti termini :

STADIO 2 : Mi lancio in un brain storming con i miei compagni di classe (o con altre persone) perché mi comunichino ciò che sanno sull’argomento. Annoto tutte le idee ou suggerimenti.

STADIO 3 : Elimino i termini superflui suggeriti dai miei compagni.

STADIO 4 : Mi chiarisco le idee :

·        metto insieme le mie conoscenze e i suggerimenti dei miei compagni;

·        riunisco le idee simili;

·        depenno le parole identiche e associo le espressioni sinonime;

·        escludo i concetti che si allontanano troppo dal mio argomento.

Metto in relazione quello che so sull’argomento e quello che voglio scoprire : mi pongo nuove domande, che mi sono venute in mente in seguito al  brain storming personale e al brain storming con i miei compagni di classe. Formulo con parole mie le le strade da esplorare.

Traccio una lista di parole chiave

A partire dal risultato del brain storming, scelgo le parole chiave che dovranno orientare la  mia ricerca e ne redigo una lista in ordine logico. Con queste parole chiave intraprendo le mei letture esplorative.

Trascrivo le parole chiave :

·        al singolare (salvo se il termine è generalmente scritto al plurale : es. telecomunicazioni)

·        in lettere minuscole (salvo la prima lettera dei nomi propri).

Ometto gli aggettivi e i verbi (oppure  li trasformo in nomi comuni) e conservo solo nomi comuni e nomi propri.

MI FACCIO UN QUADRO D'INSIEME SULL’ARGOMENTO

faccio letture esplorative

Consulto  dizionari, enciclopedie, manuali scolastici e altri documenti disponibili a scuola  per arricchire il mio campo investigativo e sviluppare una visione d’insieme sull’argomento.

Cerco dei sinonimi o dei termini equivalenti in un dizionario o in un glossario specialistico sull’argomento e annoto questi nuovi termini per andare più a fondo nella mia ricerca. Consulto le fonti adatte al fine di utilizzare i termini normalmente in uso.

Rifletto sulle fonti d'informazione da consultare

Rifletto sulle fonti immediatamente disponibili. Devo decidere le fonti d'informazione da consultare quando mi sposterò per andare  nella biblioteca della scuola o in quella del mio quartiere.

Se il mio argomento riguarda un tema di attualità, troverò più informazioni negli articoli di quotidiani e di riviste.

 Faccio una pianificazione in anticipo, con lo scopo di utilizzare efficacemente il mio tempo di ricerca nello schedario della biblioteca e soprattutto su Internet.

Raggruppo le informazioni raccolte sulle mie fonti d'informazione e le classifico in ordine d'importanza.

Inquadro queste informazioni nel contesto generale o specifico del mio argomento.

SCELGO L'ANGOLATURA SOTTO LA QUALE TRATTERO’ IL MIO ARGOMENTO

Confronto le informazioni raccolte e preciso ll punto di vista che intendo dare alla questione. Il mio modo di trattare l’argomento sarà differente se approccio la questione per la prima volta o se invece voglio approfondire le mie conoscenze.

Metto a fuoco il mio argomento;

·        sia restringendolo :
Es. : Gli studenti... NELLA SCUOLA SUPERIORE

·        sia collocandolo in un contesto :
Ex. : L'educazione... DELL'ANNO 2000

Così sono meglio in grado di padroneggiare ciò di cui dovrò parlare, di evitare di perdere tempo in ricerche inutili, di trattare di un argomento troppo vago o di accontentarmi  di sfiorare l’argomento senza andare in profondità.

Faccio una revisione della mia lista di parole chaive dopo aver precisato l’argomento ed elimino i termini non pertinenti.

Stabilisco la mia idea direttrice, che mi guiderà durante tutto lo svolgimento del progetto.

Conservo le parole chiave che dovranno determinare l'angolatura da seguire per trattare il mio argomento. Sono queste le parole chiave che utilizzerò al momento della ricerca in  biblioteca e su Internet.

E’ possibile che, a questo punto, il professore domandi agli studenti di precisare l’argomento e l'angolatura prescelti, l'idea direttrice, le parole chiave individuate e le domande poste dall’argomento.

SCHIZZO UN PIANO PROVVISORIO E UN PIANO DI LAVORO

Schizzo un piano provvisorio

Faccio un bilancio delle mie conoscenze e le metto in ordine : è il mio piano provvisorio. Per riordinare le mie idee, includo le parole chiave individuate nel mio piano provvisorio. Questo piano deve mostrare il percorso della mia idea direttrice e sarà spesso modificato nel corso del progetto.

Discuto del mio progetto con il professore, per assicurarmi di aver ben compreso l’argomento (se imposto) e di andare nella buona direzione.

E’ possibile che, a questo punto, il professore chieda a tutti gli studenti di consegnare il loro piano provvisorio.

Organizzo il mio lavoro

Traccio un piano di lavoro ponendomi domande su :

·        il contenuto della mia ricerca :
quali informazioni sto ricercando ?

·        i compiti da espletare per poter svolgere la ricerca :
in che modo troverò queste informazioni ?

Annoto in un memorandum tutti i vari momenti che metto in relazione con il mio progetto. Se devo interrompere il lavoro o se non ho il tempo di realizzare completamente ciò che avevo previsto, saprò rapidamente dov’ero arrivato quando riprenderò il lavoro.

Ho esaminato bene l’argomento, comprendo le consegne
e sono ora pronto a passare alla tappa seguente.

HOME LE 6 TAPPE
INIZIO PAGINA

Sito Cercare per trovare : lo spazio degli studenti
http://www.ebsi.umontreal.ca/jetrouve/projet/etape1.htm - Mise à jour : 15 mars 2003